Los más mayores vuelven a leer con nuestros perros gracias al patrocinio de la Subdirección de Promoción del Libro, la Lectura y las Letras Españolas. Lectura online, 100% segura. Sigue en nuestras redes el desarrollo del proyecto que iniciamos en próximos días.

El Observatorio de la Lectura y el Libro, perteneciente al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, con la colaboración de la Feria del Libro de Madrid y la Biblioteca Pública Municipal Eugenio Trías, organizó por primera vez el Encuentro Lectureando.

El objetivo del acto era dar a conocer diversas iniciativas con un objetivo común: fomentar la lectura. El encuentro se planteó con el fin de difundir información e intercambiar impresiones sobre experiencias de fomento de la lectura especialmente sobresalientes e inspiradoras.

Y para ello se contó con un invitado de excepción: el periodista Óscar López, director y presentador del programa cultural de RTVE ‘Página Dos’ y Premio Nacional de Fomento de Lectura 2012, que presentó a los participantes en el evento.

El encuentro se estructuró en cuatro mesas redondas. Nosotros participamos en la cuarta mesa, con el sugestivo título “Lectureando con… lecturas inesperadas”, donde estuvimos acompañados por Dalila Martín-Benito, Directora del Colegio Virgen de la Paz (Collado Mediano), que contó a los presentes la experiencia con Perros y Letras en su cole.

Una vez más, Bea estuvo allí, cautivando a los presentes.

El pasado mes de mayo fuimos los protagonistas de “Lectureando”, invitados por el Ministerio, al que agradecemos su interés en nuestro proyecto.

http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-cultura/libro/mc/lectureando/lectureando-con/Perros-y-Letras.html

Os invitamos a conocer esta iniciativa de la Subdirección General de Promoción del Libro, la Lectura y las Letras Españolas de este Ministerio, creada con el objetivo de recoger y difundir experiencias de buenas prácticas lectoras que puedan servir de ejemplo o inspiración para cualquier agente interesado en el fomento del hábito lector.

Cada mes, “Lectureando” divulga información sobre una experiencia destacada que haya sido desarrollada o se esté desarrollando a iniciativa de cualquier entidad, en cualquier ámbito de actuación y destinada bien a un colectivo específico o al público general. La Subdirección es la encargada de seleccionar y divulgar información de estas actividades.

(Fuente: web Ministerio de Educación, Cultura y Deporte).

Por Kathy Klotz

Querida Elena:

Nos complace dar la bienvenida a PERROS Y LETRAS como el representante oficial de R.E.A.D en España. Habéis trabajado mucho para lograrlo, y estamos muy honrados de estar asociados con vosotros.

Cuesta trabajo creer que hace ya cerca de 12 años que Sandi Martin, un miembro del equipo directivo de Intermountain Therapy Animals (ITA), concibió la idea de leer a los niños con animales de terapia. Convencimos a la Biblioteca de Salt Lake City para que nos dejara poner en marcha un programa piloto de cuatro semanas, en noviembre de 1999, y en enero de 2000 presentamos el programa en la escuela primaria de Bennion, también en Salt Lake City. Antes de que se completara el programa piloto de cuatro semanas en la biblioteca, la idea fue comentada en primera página del Wall Street Journal, y las cartas y llamadas de teléfono comenzaron a llegar de gente de todo EE.UU. que quería participar. A menudo nos sentíamos como si tuviéramos una fiera corriendo detrás de nosotros, que nos obligaba a ponernos al día con la demanda de información. Nos llevó tres años completar el manual de entrenamiento y el video/DVD, que ya está en su décima edición, con constantes mejoras, a medida que seguimos aprendiendo cosas nuevas a partir de nuestras experiencias.

Estábamos absolutamente convencidos de que la lectura con perros era una idea brillante, pero admitíamos que no éramos los primeros que lo pensábamos – sabíamos que los niños leían a los perros desde hacía siglos – pero ITA fue el primero en crear un programa integral de lectura, basado en terapia con animales, y estamos muy orgullosos de ello.

De vez en cuando nos preguntamos si el interés por esta idea será una moda popular, pero pasajera, que se desvanezca con el tiempo. ¡De ninguna manera! El entusiasmo por R.E.A.D y el crecimiento del programa continúan. Ahora mismo tenemos registrados más de 3.000 equipos R.E.A.D., incluyendo equipos en 49 de los 50 estados de EEUU, cuatro provincias de Canadá, y muchos grupos alrededor del mundo. Además de R.E.A.D España, hemos dado la bienvenida a R.E.A.D Italia, equipos en Reino Unido, Sudáfrica y Australia y, más recientemente, a un grupo de nueve equipos en Eslovenia.

Actualmente hay más de 400 artículos sobre R.E.A.D en los medios de comunicación y, por supuesto, han surgido otros programas similares en todo el mundo. Pero R.E.A.D es mucho más que, simplemente, leer a un perro. Es la oportunidad para que los niños practiquen todo el abanico de habilidades de comunicación, no solo la lectura en voz alta, sino la comprensión lectora, empleando la imaginación y practicando sus habilidades sociales y comunicativas también. Es emocionante ver como los niños se transforman en presencia de un perro, que les da apoyo y en quien confían, y ante una persona (el terapeuta) que se preocupa por ellos.

R.E.A.D está orgullosa de estar asociada en su objetivo educativo con “Martha Speaks”, la popular serie de la TV pública norteamericana, basada en los libros de Susan Meddaugh. El objetivo de la serie es ayudar a los niños a incrementar su vocabulario. Escrita alrededor de Martha, un perro que habla, es una serie muy divertida para toda la familia, y un gran socio para R.E.A.D.

Nos hemos beneficiado de otras asociaciones, incluyendo una beca de la compañía Better World Books, y una próxima campaña con Ralston Purina, una empresa de piensos para perros. En el décimo aniversario de R.E.A.D, en noviembre de 2009, el Senado de los EEUU aprobó una resolución en honor al programa, y declarando el Día Nacional de la Lectura Educativa con Perros de Asistencia (National Reading Education Assistance Dogs Day) en todo EEUU.

Miramos hacia adelante para poder llegar a más niños en nuestra segunda década, y la posibilidad de tener alianzas en todo el mundo con personas de ideas afines, como tú y tus compañeras, nos ayuda a saber que estamos en el buen camino. No puedo imaginar qué habría sido de mi vida si no hubiera crecido en el maravilloso mundo de los libros y la lectura, por lo que me siento una privilegiada de poder ayudar a otros a descubrir también esos mundos sin límites.

Te deseamos mucho éxito, y estaremos pendientes de tus progresos.

Te deseo lo mejor.

Kathy Klotz
Directora Ejecutiva

Intermountain Therapy Animals / READ

Cuando tengo que presentar el Programa R.E.A.D de Lectura con Perros, siempre me preguntan cual es el papel del perro. Pues el perro hace TODO. Es el facilitador, el creador del ambiente, de la magia que hace posible todo lo demás.

Pero, ¿por qué es tan importante? ¿Qué es lo que hace que sea tan especial?

Porque el niño lee al perro, no al terapeuta. La conexión imprescindible es la que se establece entre el niño y el perro (con mi perrita Bea, en mi caso), no con el adulto (conmigo). Ellos, Bea y niño/a, son los que tiene que hacerse amigos. Mi misión es hacer más fácil esa conexión: que se conozcan, que coincidan, que “trabajen” juntos, que disfruten juntos… Por eso es necesario que yo conozca perfectamente a Bea, y saber si está contenta, cansada, estresada o deseando jugar, e implicar al niño en sus emociones.

Y aquí es donde entra la magia. He visto como los niños cambian su actitud cuando les dices, por ejemplo, que Bea está muy cansada, y necesita dormir: los peques comienzan a leer más despacio, y más bajito, para que Bea se relaje, y consiga dormirse. Bea es su amiga, y tienen que cuidarla. Una amiga muy especial, que les escucha, sin juzgarles. Que permite que la abracen, se tumben encima de ella, que les obedece (¡menudo subidón de autoestima cuando Bea hace lo que ellos la ordenan! ¡tendríais que ver sus caras!).

¿Y qué pasa cuando dos amigos están juntos? Que se relajan, juegan juntos, se hacen confidencias (pues si, porque “Bea les escucha”) y están pendientes el uno del otro. ¿Y qué es lo que más le gusta a una perrita de lectura? ¡Qué le lean! Por eso el niño lee tan contento en la sesión. No lee porque yo se lo digo, ni porque se lo mandan en el cole, ni porque sus padres le obligan. Lee porque a Bea le gusta. Y esto es lo que marca la diferencia. Para los niños, la sesión con Bea no es un castigo, ni una obligación por ir retrasados en lectura, como puede pasar con las clases de apoyo normales. Con Bea, ellos son los que “ayudan” y “enseñan” a la perrita.

Resultados: el niño se siente importante, aumenta la autoestima y la autoconfianza, se relaja, se motiva, aumenta la atención y mantiene la concentración, se reduce la ansiedad, se interesa por el mundo “perruno” (es imprescindible que el terapeuta conozca bien el comportamiento de los perros, porque el niño le va a “acribillar” a preguntas). Y con ello, aumenta la fluidez, tanto lectora como verbal, la comprensión de los textos, se incrementa la comunicación y la interacción social, va a desarrollar su iniciativa y la estimulación mental. Todo ello provoca una clara mejoría de las habilidades lectoras y del rendimiento escolar. ¡Y todo esto es el resultado de la conexión perrito/a – niño/a!

¡A quien no le apetece tener un amigo con esos efectos sobre nosotros!